Kunstbegegnungen eröffnen Erfahrungsräume, die sich vom elementarpädagogischen Alltag unterscheiden. Aus einer phänomenologischen und rekonstruktiven Perspektive untersucht Veronika Ehm, wie elementarpädagogische Fachkräfte die Außer-Ordentlichkeit eines Kunstprojekts erfahren. Im Mittelpunkt stehen leibliche Erfahrungen und räumliche Atmosphären, die in phänomenologischen Vignetten miterfahrbar werden, sowie handlungsleitende Orientierungen aus der Rekonstruktion einer Gruppendiskussion.Die Analyse zeigt Erfahrungen von Irritation, Verlegenheit, Unsicherheit, Stolz und Zurückhaltung. In einer erkenntnistheoretisch fundierten Triangulation der Methoden werden zentrale Erfahrungsräume herausgearbeitet: Exklusiv inklusiv als Erfahrung von Gemeinschaft und Teilhabe sowie Verweilen als Eintauchen, das gewohnte Zeitverständnisse außer Kraft setzt. Sichtbar wird, wie die gewohnten Ordnungen in der Begegnung mit der Außer-Ordentlichkeit des Kunstprojekts herausgefordert werden.Die Ergebnisse eröffnen Einsichten in Atmosphären von Kunstbegegnungen und deren Bedeutung für pädagogische Praxis und Professionalisierung in der Elementarpädagogik - im Schillern der Außer-Ordentlichkeit. Veronika Ehm absolvierte das Doktoratsstudium der Bildungswissenschaft an der Universität Wien (summa cum laude). Als wissenschaftliche Mitarbeiterin bei EDUCULT in Wien erforscht und begleitet sie Kultur- und Bildungsprojekte.